{"id":5351,"date":"2026-04-07T11:47:00","date_gmt":"2026-04-07T09:47:00","guid":{"rendered":"https:\/\/coima.com\/it\/?post_type=insight&p=5351"},"modified":"2026-06-24T11:58:32","modified_gmt":"2026-06-24T09:58:32","slug":"micoltivo-orto-a-scuola-l-aula-verde-per-i-nostri-ragazzi","status":"publish","type":"insight","link":"https:\/\/coima.com\/it\/urban-stories\/micoltivo-orto-a-scuola-l-aula-verde-per-i-nostri-ragazzi\/","title":{"rendered":"MiColtivo, Orto a Scuola: l\u2019aula verde per i nostri ragazzi"},"content":{"rendered":"\n

“La maggior parte delle risposte erano: ‘vorrei pi\u00f9 natura, pi\u00f9 orti nella nostra scuola, pi\u00f9 verde nei nostri cortili'”. <\/span> Martina Pislor<\/strong> , Institutional Program Manager della Fondazione Riccardo Catella, non gira intorno al punto: MiColtivo, Orto a Scuola<\/strong> nasce cos\u00ec, da una richiesta che arriva direttamente dalle nuove generazioni, bambini e bambine chiamati a immaginare la citt\u00e0 del futuro in momenti collettivi di confronto e proposta.<\/p>\n\n\n\n\n\n

\u00c8 stato l\u00ec, in quei workshop avviati intorno al 2010, che la Fondazione Riccardo Catella ha intercettato un desiderio comune: portare il verde dove spesso manca, dentro i cortili scolastici, e farne un dispositivo educativo stabile, integrato nella comunit\u00e0 e nella citt\u00e0.<\/p>\n\n\n\n\n\n

MiColtivo \u00e8 oggi un dispositivo educativo stabile, pienamente integrato nella comunit\u00e0 scolastica e nel tessuto della citt\u00e0. Nato nel 2012 su iniziativa della Fondazione Riccardo Catella, in collaborazione con il Comune di Milano, il programma promuove l\u2019educazione alla sostenibilit\u00e0 e a corretti stili alimentari attraverso un approccio concreto e partecipativo. Nel tempo \u00e8 cresciuto fino a coinvolgere migliaia di persone: pi\u00f9 di 12 mila studenti e 220 insegnanti formati, 10 orti didattici realizzati, 1.700 mq di spazi scolastici riqualificati e oltre 27.000 familiari raggiunti <\/strong> Ma i numeri, da soli, non spiegano cosa succede davvero quando un cortile cambia funzione e identit\u00e0: diventa un\u2019aula verde, uno spazio dove l\u2019apprendimento passa dall\u2019esperienza e dove la cura del luogo \u00e8 parte del percorso. \u00c8 in questa trasformazione quotidiana \u2014 dello spazio e delle relazioni \u2014 che MiColtivo esprime il suo valore pi\u00f9 profondo.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n

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\n Martina Pislor, Institutional Program Manager – Fondazione Riccardo Catella <\/figcaption>\n <\/figure>\n\n\n
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\n Martina Pislor, Institutional Program Manager – Fondazione Riccardo Catella <\/figcaption>\n <\/figure>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n
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\u201cNello specifico, MiColtivo \u00e8 un progetto che prevede l\u2019installazione di orti didattici all\u2019interno dei cortili delle scuole pubbliche\u201d, spiega Martina, \u201capplicando i principi della rigenerazione urbana: non un semplice intervento estetico, ma un modo per ridare vita a uno spazio pubblico, che torna in questo modo ad essere dei bambini e per i bambini\u201d. L\u2019orto non \u00e8 un simbolo, \u00e8 un\u2019infrastruttura educativa<\/strong> : permette di fare lezione all\u2019aperto, coltivare, osservare stagioni e cicli, lavorare insieme. Perch\u00e9 funzioni, per\u00f2, servono condizioni molto concrete. \u201cLa selezione delle scuole considera requisiti tecnici minimi: uno spazio verde disponibile (circa 150\u2013160 m\u00b2), l\u2019allaccio alla rete idrica per l\u2019irrigazione e una corretta esposizione al sole. Anche la dotazione \u00e8 pensata per rendere l\u2019esperienza ripetibile e duratura: sei cassoni (cinque a terra e uno rialzato), un\u2019area \u2018open air\u2019 con tavolo e panche, una compostiera, una cassetta degli attrezzi\u201d.<\/p>\n\n <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \n \n\n\n

\n \n Leggi anche: I parchi urbani tra inclusione, sviluppo e benessere \n <\/a>\n <\/div>\n\n\n

Ma uno dei driver centrali del progetto \u00e8 l\u2019accessibilit\u00e0<\/strong>, intesa come capacit\u00e0 dello spazio di accogliere persone e bisogni diversi.\u00a0\u201cAll\u2019inizio si \u00e8 tenuta in considerazione soprattutto la disabilit\u00e0 motoria con soluzioni come pavimentazione a nido d\u2019ape per agevolare i percorsi, elementi per l\u2019accesso in sedia a rotelle e un cassone rialzato. Negli ultimi anni, per\u00f2, MiColtivo ha compiuto un passo ulteriore: affiancare a questa attenzione anche un lavoro pi\u00f9 intenzionale sulle disabilit\u00e0 cognitive, rendendo l\u2019orto \u201cleggibile\u201d e fruibile per tutti\u201d .
Un caso emblematico \u00e8 quello dell\u2019Istituto Comprensivo Statale \u201cVia De Andreis\u201d, dove nel 2025 \u00e8 stato inaugurato un orto didattico, ma era necessario coinvolgere un numero molto elevato di alunni con bisogni educativi speciali, inclusi studenti nello spettro autistico.\u00a0\u201cLa risposta, anche qui, \u00e8 partita dall\u2019ascolto e dalla co-progettazione con docenti e con una realt\u00e0 del territorio impegnata su inclusione sociale e servizi alla persona\u201d<\/p>\n\n\n\n

In questo caso, gli strumenti messi in campo sono stati due. Il primo \u00e8 legato al metodo TEACCH<\/strong> (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped CHildren), con la realizzazione di un ambiente dotato di supporti visivi che rendono attivit\u00e0 e passaggi pi\u00f9 prevedibili e ordinabili. A tal proposito, Martina Pislor richiama quattro componenti: strutturazione fisica dell\u2019ambiente, agenda visiva, sistemi di lavoro e organizzazione visiva del compito. \u201cNel concreto significa progettare dettagli che spesso, in altri contesti, non vengono considerati: per esempio una mensola vicino ai cassoni, utile a mettere in ordine piantine, semi e strumenti, applicando una catalogazione e seguendo un ordine logico. Con il supporto di educatori, l\u2019orto diventa cos\u00ec non solo un luogo di attivit\u00e0, ma anche una sequenza di azioni chiare, che riduce l\u2019incertezza e favorisce la partecipazione\u201d <\/span>.<\/p>\n\n\n\n

\n \n Leggi anche:\u00a0Un modello di sostenibilit\u00e0 e inclusione \n <\/a>\n <\/div>\n\n\n

Il secondo strumento, invece, lavora sul piano del linguaggio e dell\u2019autonomia, attraverso la Comunicazione Aumentativa Alternativa<\/strong> (CAA): una guida supportata da immagini che spiega cos\u2019\u00e8 un orto, cosa piantare e cosa seminare, aiutando a orientarsi e a comprendere cosa succede e cosa ci si aspetta durante le attivit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n

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\n "MiColtivo, Orto a Scuola" <\/figcaption>\n <\/figure>\n\n\n
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\n "MiColtivo, Orto a Scuola" <\/figcaption>\n <\/figure>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n
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A tenere insieme tutto, \u00e8 un principio semplice: “Lo spazio funziona se chi lo vive ogni giorno \u00e8 messo nelle condizioni di usarlo. Per questo, oltre alla riqualificazione fisica dei cortili, MiColtivo investe in modo sistematico sulla formazione degli insegnanti<\/strong>. Per noi ‘formare chi forma’ \u00e8 fondamentale”<\/span>. I corsi sono tenuti da docenti professionisti che seguono l\u2019approccio metodologico messo a punto dal Dipartimento di Scienze della Formazione dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Milano-Bicocca e rafforzano competenze e strumenti didattici legati al progetto. \u00c8 una scelta che rende l\u2019iniziativa replicabile e solida: non dipende dall\u2019entusiasmo di un singolo, ma si innesta nel lavoro quotidiano della scuola, aprendosi al quartiere e a tutti coloro \u2013 nonni e genitori \u2013 che vogliano partecipare.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNon si tratta solo di piantare alberi o aggiungere verde urbano\u201d, sottolinea Guerri. \u201cIl punto \u00e8 misurare davvero gli effetti delle diverse soluzioni, per capire quali funzionano meglio nei diversi contesti urbani\u201d.<\/p>\n\n <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \n \n\n\n

Guardando al futuro, alle prospettive per i prossimi anni, \u201cSiamo pronti con la realizzazione della decima edizione, con la quale ci sposteremo progressivamente a Ovest della citt\u00e0. Il nostro obiettivo \u2013 e per certi versi il nostro sogno – \u00e8 quello di andare a raggiungere tutte le periferie del capoluogo lombardo\u201d . La prossima tappa del progetto, ad esempio, coinvolger\u00e0 una scuola che ha oltre il 99% di studenti di origine straniera.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019accessibilit\u00e0 rimane il prerequisito fondamentale, ma ogni scuola richiede un ulteriore adattamento, perch\u00e9 non esiste una soluzione valida per tutti. In questo senso, MiColtivo racconta bene un approccio in cui la rigenerazione urbana non si limita a \u201crifare\u201d uno spazio: lo rende abitabile, educativo e inclusivo <\/strong> , trasformando un cortile in un luogo che torna a essere condiviso e frequentato. E cos\u00ec un progetto diventa una meravigliosa abitudine collettiva.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5352,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","newsletter":"0","immagine_archivio":"6582","sottotitolo":"Un progetto che trasforma i cortili scolastici in spazi educativi inclusivi dove natura, apprendimento e comunit\u00e0 crescono insieme.","video_intro":"","grid_image":"6926","_ensoul_lang":"it","_ensoul_tr_group":"913b1768-69c8-45f5-a057-b327af82849b"},"categories":[6,10],"tipo":[],"class_list":["post-5351","insight","type-insight","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-cities-for-people","category-projects-backstage"],"acf":{"newsletter":false,"immagine_archivio":6582,"sottotitolo":"Un progetto che trasforma i cortili scolastici in spazi educativi inclusivi dove natura, apprendimento e comunit\u00e0 crescono insieme.","riassunti":[{"paragrafo":"Portare il verde dove spesso manca, dentro i cortili scolastici, e farne un dispositivo educativo stabile, integrato nella comunit\u00e0 e nella citt\u00e0"},{"paragrafo":"

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